连翘是一味中药材，有清热解毒、消肿散结、疏散风热的功效。学生们看到这样的介绍，便想连翘是否还有抗氧化性的作用？带着这样的疑问，学生们设计了简单的实验，共分三组。第一组是空白对照——只有碘酒，第二组是实验组——另加连翘花的水提取液，第三组是阳性对照——另加维生素C水溶液。实验后二三组中的碘酒均有褪色，水提取的抗氧化效果一般。陈老师就建议学生们变水提取为醇提取重做实验，实验效果更显著。最后陈老师还提出了一些改良操作建议，并留了开放性的作业。在操作过程中，如何避免提取液被氧化？连翘作为药材通常是用果实入药的，果实中是否具有抗氧化性？效果如何？诸如此类问题，激发了学生们由点到面更广泛的思考。
罗马不是一天建成的，探究性实验思维也不是一天培养成的。它需要同学们的好奇心、想象力、动手操作能力的配合，在学校和老师的支持、引导、帮助下慢慢建立起来的。相信，在这样一个开放、创新的学校培养下，我校学生必将成长为国家的有用之才！
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