“迎新年最美冀中师生情”征文大赛获奖作品
掐指一算，进身教师行列也已经半年多了。总感觉恍恍惚惚的。这半年，跟小孩儿们相处，看着他们就会想起曾经的自己还有我那可爱的同学们。思考最多的，就是为什么想当老师呢？
高考结束报志愿，报了师范专业。刚开始，对教师这个职业也还是感性认识阶段，模模糊糊的。念了几个月的大学，碰见了一些优秀的老师。师者，传道，授业，解惑者也。有吊儿郎当拿着课件就去上课的，也有一年四季总是西装革履，正襟危坐的；有的温文尔雅，润物细无声，有的桀骜不驯，拿结课考试（考试不及格就没有学分，学分不够就不能毕业）给我们开玩笑的：“今年开卷考试，哈哈，拿上所有的资料，学校不允许考试带手机这次你们百度也行，因为我出的题，就是博士生也不会，更甭提百度了”。一大把年纪了，满脸的顽皮。有的以自己的智慧和慈悲，像母亲一样收藏着一届届学生的心事，有的年轻得就像隔壁大哥大姐，名言警句层出不穷。在这个自由而开放的氛围里，任何个性的学生和老师都可以被理解，被接受。我喜欢这些可爱可敬的老师们，希望自己有一天站在讲台，能像他们一样，给迷茫的学生一些力量。也因为他们，对自己以后的职业生涯也有了期待。我希望：我的学生们按兴趣学习，我希望我的学生们在阳光下奔跑，我希望我的学生们积极参与社会活动，我希望我的学生们团结友爱。就是怀着这满满的热情和期待回到了我的母校-冀中。
在冀中，碰见了我那几个可爱又好玩儿的小课代表。有的时候，总想开他们的玩笑，想看看他们抓耳挠腮的样子。但是想想自己好说歹说也是一个老师，社会对教师的期待是稳重得体，就让自己的想法扼杀在了萌芽状态。也会碰见几个略带喜感，见到他们就想笑的学生；还有一些小女生，懂事乖巧。上课上自习的时候，看着堆满书桌的课本，试卷，习题，看着学生的奋笔疾书，还有写在脸上的压力。有些心疼。我也明白这并不是给他们放小假的借口。因为我深切知道，任何一样学习，到深入阶段，除了忍耐和坚持，除了反复训练，别无他法。不能登高，则不能望远。不要跟我说愉快教育。一个人不可能在所有阶段经历的学习都愉快，若擅长的喜欢的就学，不擅长不喜欢的就放弃，或者擅长喜欢的学到深处就换一门，谁都只能触探到冰山一隅。有的学生反驳，精力有限，要把有限的精力放到自己喜欢的学科上面去。
学习是什么？学习是取长补短。
工作是什么？工作是扬长避短。
而高中的你，目前的任务是学习还是工作？有的学生不堪压力叫苦连天，我想说的是等到你上完高中，再回顾的时候，真够不上要死要活的程度，云淡风轻的。
孩子们上课调皮了，课堂纪律差到影响大多数同学学习。我的标准很简单：可自行阅读，可开小差，但不能影响其他同学。我相信他终有一天会开窍，也许不是今天，不是现在。事与愿违。一些学生把我的宽容理解成放纵。变本加厉。于是教室里喧闹。我失去耐心，声色俱厉的处罚调皮的孩子以使他保持安静，让其他孩子能够学习，家长会投诉我罚孩子了，影响孩子心理健康。学校饭难吃，很多家长投诉；我想如果学校餐费加钱改善伙食，也会有家长也投诉。最好就是不花钱也办事，钱怎么来是国家的事社会的事学校的事。学生成绩提不上去家长投诉学校管教不力，如果节假日补课，我想又会有家长投诉管的太严，影响孩子身心健康。很难去解释，大量的教育资源集中在一些大城市，而处于二三线城市的我们除了拼努力，几乎别无他法。
毕业前，老师送给我们这一届学生两句话：一是无论发生什么都要心怀温暖，再一个就是要有一种“无言自倚修竹”的胸怀。五年前冀中毕业，如今回到了母校，我想，我的学生会越来越好。
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